這是從洪蘭教授的文章「年輕人不要只求溫飽」所延伸出來的靈感，我非常熱衷閱讀洪教授的專欄，總是帶來特定的啟發與想像。其實是現今社會的畸型發展所挖出來的溝渠，政府帶頭炒房價，製造經濟蓬勃發展的假象，充其量只是上流社會的遊戲空間，明眼人都知道，貧富之間的差距持續在擴大中。「溫飽」已經是一種氣氛，因為賺錢在絕大多數國人心中，已經漸漸成為最主要的壓力版圖，不僅大人縮衣節食，小孩也得感受到來自大人的財務困境；剛離開校園的社會新鮮人成為最典型的失業族，在學中的學弟妹早就接收到這種就業困難的不安感，「溫飽」逐漸形成人生的奮鬥目標。

我對於暫時找不到人生方向的年輕一輩是同情多於責罵，體諒多於糾正，沒有像洪蘭教授這樣的老師在一旁提攜，社會氛圍就是送給他們把利己當作重要價值的元兇。洪教授在文章中提到考試作弊，事實上這種事情的氾濫程度可能無法想像，其實不是成績的意義問題，是分數的價值問題；其實不是老師的教學心態問題，是整體教育體制的健全與否問題。如果老師的工作心態也是求「溫飽」，

如果老師的工作態度都少了熱誠，「混口飯吃」的念頭當然要在基層扎根，沒工作的找職缺，有工作的比待遇，在學子弟目睹這一切，只好暫時把理想和願景冰封起來。

高中還在離島就學，當時有所謂「保送甄試」，主要是師大與師範學院，當時的我不是排斥當老師，只是對於那種被制度綁架的人生感到反感，畢業之後被分派及服務年限都是必須遵從的義務。雖然是每個人的人生抉擇，可是在思想保守的民間，工作保障、穩定都是來自長輩的鼓吹，公務員的安定生涯也是一種不斷被行銷的人生路，當時的我思想絕對不夠成熟，可是對這種人生早早就安排好的規劃興起莫名的抗拒，這種念頭延續到今天，我沒有一刻後悔。這種「溫飽」的訴求一直流傳至今，「公職」的優勢在學生的想法中深耕，我一直認為是一股退步的力量。

我的「反骨」在長輩眼中就是壞胚，我的一生都在摸索自己的定位與價值，教育制度顯然延誤了智慧的開啟，畢竟花了很長的時間追逐分數與面子，這種怪象或許已經改善，多元與奢華的社會面又為現代學子開啟另一條歧途，成功已經空泛，發財更是夢幻。以當今的經濟情勢，金錢的價值無形中上揚，工作安穩還是一種被肯定的價值，有時候居然也是一種成就。一位每天靠排班維生的計程車司機，這是他的退休生計；對照公務員退休領終身俸的同輩，這到底是人生的選擇問題，還是一種成就與否的對照？我當然極力反對「溫飽」的文化，當它就是一種人生叉路的取捨，還是該隨緣。

人生有太多無奈，社會充斥不公平與不合理，洪蘭教授是一位具備強烈正義感的智識份子，對於社會現象，我一向有自己的視窗與解讀方式，做自己該做的事，這是我的「溫飽」公式。