假想幼年時期曾經目睹父母親吵架，甚至看過父親毆打母親，類似的畫面在一個人的記憶中會形成多少殺傷力？

我個人的成長過程看到的不在我父母親之間，而是家族長輩之間以及婆媳姑嫂之間的較勁。

發怒如果夾帶著權威的權力，吸引晚輩的可能是權威，也可能是怒火的威力。必須說，這是我的成長記憶，擁有權力是目標，必要時可以經由情緒的表現來展現權力。

情緒失控如果是人之常情，那麼怒罵的對象是否有權利以對等的方式回應？讓我們把焦點放在目睹的人或情緒因此被影響的人，潛移默化的身教形成關鍵的記憶，最終繼續被複製。

我自己用不成熟解構了所有的發生，不成熟的大人做出不成熟的身教，繼續教育出不成熟的子女。

 

成熟不容易，透過反觀過去的行為拆解不成熟，也期許自己有能力為成熟做示範。

為成熟設定高標，要做到做好的面向不少，禮貌是一種，誠實是一種，正直是一種，勇敢是一種，不發怒是一種。

回到不成熟的過去，隨便一個事件就可以揪出不夠成熟的舉止，只要想起不想惹事生非的那個念頭，或是被激怒的情緒引爆。

把人生分階段倒帶，所有的不成熟都有仿傚的對象，我依然把箭頭指向環境和教育，領悟到成熟果真是養生教育的一環。

20歲之前，除了年齡不成熟，心智也不成熟，有一個面向必須加入分析，如果父母親也不成熟，等比級數效應的結果不樂觀。

青少年父母親的年紀是關鍵的指標，不成熟的父母親教養出不成熟的子女，父母親的價值觀是一種觀察，身教則是最關鍵的潛移默化。

 

開車中的父親很容易飆髒話，孩子坐在後座不只是聽到，這些言語早已進入他們的記憶庫，也就是未來語言表現的資料庫。

有病看醫生也是一種教育模組，從小被家長帶去看門診的孩子長大之後繼續複製這種教規，不去看醫生在不少人的觀點屬於不當的行為。

我們在病房的場景看到了陪伴，也看到孝順的子女，沒看到的是背後隱藏的身教沿續，每一代都在示範不成熟。

被動養生顯然不是一種成熟的教育，當我們完全忽視身體所具備的演化實力，很容易就把健康的權柄交給不相干的人。

生病是身教，說出來嚴苛，聽起來也不舒服，可是每天把藥物交給身體，最終不是自己做，是晚輩幫忙做。

餵長輩吃藥的晚輩自己也會吃藥，鮮少自問為何要吃這些藥，甚至沒有機會問自己吃這些藥是否有意義。

 

媽媽看電視同時吆喝孩子做功課，在媽媽的心中連續劇好看，在孩子心中電玩也不遑多讓。

當你看到兩代各自的選項，沒看到的是以身示教，如果父母親同時也做各自的學習，孩子們會學到什麼？

針對就寢時間，父母親給孩子制定的時間就和自己不相同，如果父母親願意示範早早就寢，孩子會學到什麼？

我們做不到的卻要求孩子們要做到，這就是雙標，制定法律的人經常就是帶頭違法的人。

在孩子身旁閱讀是身教，陪孩子一起上床睡覺是身教，帶著孩子去打球運動也是一種身教。

現代家長很重視口頭教育，天天都是叮嚀式的提醒，唯獨忽略了孩子的眼觀和耳聽。

 

我曾經是很不成熟的父親，把自己的情緒加諸於孩子身上的過去，我深度反省，也極度懺悔。

大學時期的不成熟也記憶猶深，在反省這些行為表現的過程，不時會對照到母親發怒的表情，都是因為我的表現不如她的預期。

不成熟很容易複製，不負責任也很容易傚仿，就在沒有深思熟慮的那一刻，就在只顧及自己方便或好處的那一刻。

想把孩子教養好，說不如做，一直叮嚀不如自己示範，很想開口罵人的同時不如照鏡子看到自己猙獰的面孔。

我在斷食的養成中看懂身教的威力，紙上談兵終將功虧一簣，交差了事的教育終將白忙一場。

教育要做好，說不如做，台上教課的人必須熟悉自己的教育內容，從事教學的人必須熟練自己講述的一切。

 

身教是最重要的教育，也是最被忽視的教育。

你同意嗎？你對於不當的身教，是否曾經親身體驗過？

 

（告訴我，我會忘記；教導我，我會記得；引導我深入，我才真正學到。）